¿Es posible que la geografía se enseñe efectivamente en las escuelas intermedias y secundarias con menos énfasis en la memorización?

¿Es posible que la geografía se enseñe efectivamente en las escuelas intermedias y secundarias con menos énfasis en la memorización?

Bueno, todo tiene que estar comprometido con la memoria para aprender, pero si estás hablando de memoria a corto plazo para un examen, digo que el proceso es completamente inútil. Muy poco enseñado de esa manera se enseña efectivamente. Desafortunadamente, la mayoría de los sistemas educativos en todo el mundo no enseñan realmente a sus estudiantes cómo aprender, no les brindan conocimiento que se retendrá a lo largo de la vida de los estudiantes y no les enseñan qué hacer con ese conocimiento.

Mis preguntas son:

  • ¿Qué necesita ser recordado? ¿Información general como accidentes geográficos, geología, cómo se dibujan los límites políticos y los diversos tipos de cuerpos de agua? ¿O detalles sobre la geografía del mundo?
  • ¿Qué medios se utilizarán para comunicar esta información a los alumnos? ¿Texto, conferencias, ilustraciones, manipulaciones dimensionales? ¿Saldrán de excursión para aprender la geografía de su propio mundo fuera de los muros de la escuela?
  • ¿Para qué se va a usar esta memoria? ¿Un año de exámenes y, finalmente, los niveles A? ¿O hay un concepto de ciudadanía global que impulsa la filosofía y la práctica docente de la escuela? ¿Las otras disciplinas en este año de estudio refuerzan lo que se está aprendiendo: los profesores de historia, literatura y arte están integrando la geografía en sus respectivos campos?

Soy un aprendiz visual. En la escuela secundaria, aprendí todos los países de Europa, incluso los pequeños y complicados, y los contornos exactos de mi gran país de bocinazos, mediante el uso de un currículum de cuaderno de bocetos que me hizo primero trazar los contornos de cada país y luego dibujarlos. en papel cuadriculado con una referencia, luego a mano alzada de la memoria. La experiencia cinética, combinada con la repetición y el producto visual que creé yo mismo, me ayudó a aprender geografía mucho mejor que un plan de estudios tradicional.

Sería fácilmente posible: no hay necesidad de memorización y ningún concepto de neurociencia apoya la memorización como herramienta de aprendizaje. La memorización se presta a las pruebas, una manera fácil de crear una prueba, y una calificación, es asignar a los estudiantes una tarea de memorización y luego darles una prueba. Es una prueba fácil de crear y una prueba fácil de corregir / calificar.
La memorización no se incluye en el día escolar porque se presta al aprendizaje: la comprensión moderna de cómo funciona el cerebro, de cómo funciona la memoria no respalda el uso de la memorización en el aula.